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　　吉林省珲春市第二实验小学的排球馆内，午后的阳光透过高大的窗户洒在地板上，反射出温暖的光芒，击球声与指导声交织。“注意手腕角度，对，就这样！”来自延边大学的支教志愿者张皓添正带着校排球队训练。珲春第二实验小学排球队共有50多名队员，他的到来有效缓解了学校排球项目的教学压力。在这里，张皓添的教学方式和学校体育老师、排球教练梁强形成互补。梁强教学严厉，习惯“先讲方法再讲道理”，而张皓添更擅长和孩子拉近距离，“先讲道理再讲方法”，通过游戏等方式让孩子在轻松氛围中学习。支教期间，两人相互学习，共同进步。

　　梁强回忆起初见张皓添时的情景：“那时候他刚来学校，看我在进行排球训练，就问能不能一起，我说行，那就一起练。”当时梁强并没有想到，这个年轻人的到来会给学校的排球教学带来如此大的变化。张皓添大学时学的是高尔夫专业，但对排球有着浓厚的兴趣。其实两人还有另一层渊源——都是延边大学的校友。因此，当张皓添提出想和梁强一起带排球队训练时，梁强第一时间就同意了。“我跟学校申请了一下，学校也非常支持，张皓添就这样加入了排球教学队伍。”梁强说。

　　虽然是校友，但两人的教学风格截然不同，却又完美互补。“年轻人的教学方法跟我们的方法不太一样，我有时候确实比较严厉，一般是先讲方法再讲道理，就是让孩子先听我讲，然后再让他们学。但张皓添不是，他是先讲道理再讲方法，感觉比我的办法更好一点。”梁强说，“因为我一上来就比较严厉，有些孩子可能比较抵触，而他是先跟孩子交朋友，拉近学生和教练的关系，更容易被孩子接受。所以不仅是他在跟我学习，我也在跟他学习，大家在教学相长中互相进步。”

　　虽然只有三个月，但梁强对张皓添的表现给予了高度评价。他说：“张皓添工作特别认真。他所学的课程和理念比我们那时候更先进。从训练方面来看，他可能在实践经验和排球的专业性上稍有欠缺，但他非常有热情，还敢跟学生说一些我想不到的话。”同时，梁强也愿意将自己的经验传授给张皓添，“不仅是训练上的经验，还有和队员、家长沟通的方法。因为小学生家长往往会比较担心孩子，比如上周有个家长打电话说孩子没带水杯，让我帮忙告诉孩子去取并提醒他喝水。类似这样的事情很多，所以需要对家长和孩子付出更多耐心。”

　　选择参加支教，源于内心的责任感。张皓添告诉记者，上学时他经常从新闻里看到西部及边疆地区教育资源匮乏的报道，“照片里孩子们的眼神特别单纯，充满了对知识的渴望，这让我深受触动。再加上我在延边大学上学，学校的环境也对我产生了影响，于是就萌生了加入支教团、为边疆地区的教育事业贡献力量的想法。”已经过半的支教生活给张皓添带来很多改变，“尤其是孩子们，给我带来了最直接的快乐，这种快乐特别纯粹。当我陪他们训练、夸他们‘跑得真棒’，他们就会笑得眼睛都眯成一条缝。他们表现出的对我的依赖，既是对我的肯定，也让我更加坚定了投身教育事业和志愿者事业的决心。”